4. SEMESTER

Maßnahmen aufgrund vorgegebener CORONA Beschränkungen:

Das Unterrichtspraktikum (Tagespraktikum) ist bis Juni ausgesetzt, die begleitenden Lehrveranstaltungen (SPS) finden wie geplant statt.

Für das stattfindende Schulstartpraktikum_5 - „Schulstart“ im September werden zwei LV-Termine vom SPS des Wintersemesters 2020 auf Juni 2020 vorgezogen, damit eine entsprechende Vorbereitung auf das Schulpraktikum erfolgen kann. 

Für die beiden Praktikumswochen im September wird als Ausgleich das Semester um zwei Wochen früher beendet. Im Wintersemester 2020/21 werden jedoch aus gegebenem Anlass diese beiden Wochen für das Nachholen des Praktikums aus dem 4. Semester – Praktikum_4 genutzt. 

Weitere Informationen folgen, sobald diese Vorgehensweise mit den betreffenden Schulen abgestimmt wurde.

AUSLAUFEND MIT STUDIENJAHR 2020/21

Planen und organisieren im pädagogisch-praktischen Feld I
Theorie- und forschungsgeleitetes Entwickeln von Lehr- und Lernprozessen

Im vierten Semester festigen Studierende ihre Kompetenzen, einen professionellen Unterricht zu gestalten. Sie planen, verschriftlichen und unterrichten komplexe Unterrichtseinheiten. Die schriftliche Unterrichtsvorbereitung wird in der Beurteilung berücksichtigt. Die Studierenden wenden des Weiteren alternative Unterrichtsformen an, die sich insbesondere für einen diversitätsbewussten und inklusiven Unterricht eignen. Der Fokus liegt auf einer adäquaten Unterrichtsplanung, -gestaltung und -durchführung.

Verantwortung für das Praktikum im vierten Semester, Werkpraktikum und Betreuung der Praktikumslehrpersonen: Prof. Dipl.-Päd. Barbara Schallenmüller BEd

Tagespraktikum und geblocktes Tagespraktikum

bis 10 Termine und geblockte 5 Tage; Beginn März bis Ende Juni

Reflexionsseminar

Praktikumsbetreuung mit Unterrichtsbesuchen

Werkpraktikum

4 - 6 Einheiten

Unterrichtspraktikum:

• Max. 2 Studierende pro Klasse
• Mind. ein Hospitationstag zu Beginn des Praktikums
• 3 Stunden Unterricht mit anschließender Besprechung durch Klassenlehrperson (1 Stunde)
• Plus geblocktes Tagespraktikum (5 Tage) 
• Inkl. Werkpraktikum von 12 Stunden

Inhalte:

• Unterrichtseinheiten nach Besprechung und Vorbereitung planen und halten
• Unterricht planen, organisieren und durchführen
• Individualisiertes und differenziertes schriftliches Planen
• Nutzen von Methodenvielfalt und Teamteaching

Begleitendes Seminar:

• Unterstützung bei Planung von Unterricht, mittelfristige Planungen
• Lernseitiges Unterrichten
• Methoden im Unterricht
• Beobachtung von Unterricht durch Fachdidaktiker:innen
• Praktikumsreflexion und Präsentation der Lernentwicklung

Beurteilungsrelevant:

• Erfüllen aller Arbeitsaufträge und schriftlicher Praktikumsbericht
• Reflexion und Präsentation des Schulpraktikums im schulpraktischen Seminar
• Positive Rückmeldung durch Klassenlehrperson
• Anwesenheit im Schulpraktikum zu 100%

Werkpraktikum:

Inhalte:

• Effiziente und differenzierte Lernumgebung für einen gelingenden Werkunterricht kennenlernen
• Handlungsorientiert, problemorientiert und prozessorientiert Werkunterricht gestalten (Ideenfindungs- und Gestaltungsprozess)
• Konstruktive Haltung gegenüber Fehlernkultur entwickeln
• Unterrichtsvorbereitung altersgerecht planen und gestalten
  Notwendigkeit der Differenzierung und Individualisierung aufgrund der vorherrschenden Heterogenität als Grundlage eines gender_diversitätssensiblen Unterrichts erkennen

Beurteilungsrelevant:

• Aktive Beteiligung am Werkunterricht
• Positive Rückmeldung durch Praktikumslehrperson
• Anwesenheit im Schulpraktikum zu 100%
• Einhaltung des Ordnungsrahmens, wie Pünktlichkeit, Vorbildwirkung in Sprache, Handeln, Umgangsformen, Auftreten, Kleidung, etc.

Ab Studienjahr 2021/22 NEU:

Diagnostik im pädagogischen Feld
Reflektieren und evaluieren von Förderplänen

Im vierten Semester lernen die Studierenden pädagogisch professionell zu beobachten und fachspezifische Instrumente einzusetzen, unter Berücksichtigung eines Referenzsystems angemessene Lernentwicklungspläne/Förderpläne zu entwickeln bzw. auszuwerten.

Ausgangsbasis für einen individualisierten Unterricht ist die Feststellung der Lernausgangslage der einzelnen Schulkinder. Aus diesem Grund wird ein Schwerpunkt auf die professionelle Beobachtung und gegebenenfalls die Anwendung fachspezifischer Instrumente gelegt. Ausgangsbasis für einen individualisierten Unterricht ist die Feststellung der Lernausgangslage der einzelnen Schulkinder. Die Studierenden werden durch Dozierende der Pädagogischen Hochschule Tirol in die professionelle Beobachtung eingewiesen und bei der Auswertung der Daten und der Erstellung der Förderpläne in den jeweiligen Lehrveranstaltungen begleitet.

Wichtige Hinweise zum Ablauf des Praktikums werden in einer Informationsveranstaltung im Vorfeld gegeben. Dieses Treffen findet an der PH Tirol statt.

Unterrichtspraktikum

8 – 10 Stunden 

Begleitseminar

Betreuung durch Diagnostik bzw. Fachdidaktik

Unterrichtspraktikum:

• März bis Juni
• Schulpraktika in einer Partnerschule betreut von der verantwortlichen Diagnostik
• 8 - 10 Stunden in einer Klasse

Ziele:

• Professionelles Beobachten eines Kindes in Hinblick auf Entwicklung und Erstellung eines individuellen Förderplans
• Reflektieren und evaluieren von Förderplänen in Begleitung der Praktikumslehrperson der PHT
• Pädagogisch-diagnostische Instrumente kennenlernen und anwenden
• Pädagogisch-diagnostische Referenzsysteme auswerten und angemessene Lernentwicklungspläne/Förderpläne entwickeln

Beurteilungsrelevant:

• Erfüllen aller Arbeitsaufträge
• 100 % Anwesenheit
• Förderpläne erstellen, anwenden und auswerten
• Abgabe und Reflexion der ausgearbeiteten Dokumentation